Professores criticam Google por bloquear buscas em escolas que rejeitarem sua IA: “Isso é extorsão”

A decisão do Google de vincular o acesso ao seu mecanismo de buscas à utilização de ferramentas de inteligência artificial nas escolas está provocando uma onda de críticas nos Estados Unidos. Pais e professores acusam a empresa de pressionar instituições de ensino a aceitar seus produtos de IA, sob o risco de perderem acesso ao Google Search, serviço utilizado há décadas por estudantes e educadores.

A controvérsia começou após o anúncio de um conjunto de novas ferramentas de inteligência artificial voltadas ao ambiente escolar. Entre elas estão recursos do Gemini, incluindo integrações com o Google Classroom e o NotebookLM. A empresa também apresentou opções para que administradores controlem quais funcionalidades podem ser utilizadas pelos alunos.

Entretanto, existe uma condição que chamou a atenção de educadores: escolas que optarem por bloquear as ferramentas de IA do Google também poderão perder acesso ao mecanismo de buscas da companhia.

A proposta estabelece que o acesso a esses produtos ficará desativado nas contas de estudantes do ensino fundamental e médio até que os administradores escolares autorizem sua utilização. Na prática, porém, a possibilidade de restringir a inteligência artificial sem abrir mão do Google Search tornou-se um dos principais pontos de contestação.

Pais e professores temem impactos da IA no aprendizado

Parte das críticas está relacionada ao possível impacto da inteligência artificial no desenvolvimento intelectual dos estudantes. Educadores temem que a facilidade de obter respostas prontas prejudique habilidades como pensamento crítico, interpretação de informações e resolução independente de problemas.

Jen Atay, professora de 51 anos do Havaí, criticou especialmente a possibilidade de empresas utilizarem crianças como parte do desenvolvimento de seus produtos. “Quando o software é gratuito, você é o produto”, afirmou a educadora.

Um pai de dois filhos, residente na Virgínia, também demonstrou preocupação com a dependência dessas tecnologias. Embora utilize inteligência artificial profissionalmente, ele argumenta que os sistemas ainda cometem erros frequentes e que sua experiência acumulada é fundamental para identificar respostas incorretas.

Para ele, apresentar essas ferramentas às crianças muito cedo pode comprometer sua capacidade de pensar criticamente. O pai classificou a postura do Google como uma forma de extorsão e defendeu medidas legislativas para proteger as escolas da influência excessiva de grandes empresas de tecnologia.

Eyla Whitemoon, mãe e educadora da Califórnia, foi ainda mais crítica. Na avaliação dela, empresas como Google e Meta construíram uma dependência institucional de seus serviços ao estabelecer parcerias com sistemas educacionais que já enfrentam dificuldades financeiras. Agora, segundo ela, essas companhias estariam aproveitando a dependência criada para ampliar sua influência sobre as instituições.

Educadores sugerem abandonar o Google Search

Outra consequência da polêmica é a possibilidade de escolas procurarem alternativas ao mecanismo de buscas da empresa.

Um educador de 64 anos de Michigan afirmou que professores e estudantes estão cada vez mais interessados em abandonar os serviços do Google diante da pressão da indústria de tecnologia para introduzir inteligência artificial nas salas de aula. Ele também destacou que existem mecanismos de busca alternativos que podem atender às necessidades das instituições.

Uma aposentada de 84 anos de Maryland compartilhou uma opinião semelhante, sugerindo que as escolas simplesmente substituam o Google por serviços como DuckDuckGo.

Rachel Dominguez, mãe de 42 anos residente em Minneapolis, apresentou uma alternativa diferente: incentivar estudantes a utilizar bases de dados acadêmicas em vez de depender exclusivamente de mecanismos de busca tradicionais. Ela citou plataformas como Academic Search Premier, JSTOR e arXiv, que oferecem acesso a artigos científicos, pesquisas e publicações acadêmicas.

Na opinião de Dominguez, ensinar estudantes a pesquisar diretamente nessas plataformas poderia prepará-los melhor para a universidade. Ela também questionou a importância que o Google Search ainda possui no ambiente educacional, especialmente diante da crescente presença de respostas geradas por inteligência artificial nos resultados de pesquisa.

Nem todos defendem bloquear a inteligência artificial

Apesar das críticas, parte dos educadores acredita que impedir completamente o acesso à inteligência artificial não é a melhor solução.

Um professor de 67 anos especializado em tecnologias emergentes, no Texas, afirmou que não culpa o Google pela situação. Para ele, a inteligência artificial continuará fazendo parte da sociedade, independentemente das decisões das escolas.

O educador relatou dificuldades para ensinar alfabetização em IA durante o ano letivo justamente porque as ferramentas estavam bloqueadas nas instituições onde trabalha. Na avaliação dele, os estudantes precisam aprender a utilizar essas tecnologias corretamente, compreendendo suas limitações e sabendo identificar informações incorretas.

Um residente da Califórnia também defendeu uma abordagem mais educativa. Em vez de retirar completamente o Google Search, ele acredita que as escolas deveriam permitir o acesso ao Gemini e aproveitar a oportunidade para ensinar os estudantes a questionar as respostas produzidas pela inteligência artificial.

A ideia seria demonstrar, na prática, que sistemas de IA podem apresentar informações incorretas e que suas respostas não devem ser aceitas automaticamente como verdadeiras.

O episódio evidencia um dilema crescente para o setor educacional: como preparar os estudantes para um mundo cada vez mais influenciado pela inteligência artificial sem comprometer o desenvolvimento de habilidades fundamentais?

Fonte: The Guardian